如何去管理好一个班，相信是每一位辅导员都必须考虑的头痛问题。如果把一个班级比喻成知识竞赛的战场，辅导员就是运筹帷幄的将帅；如果把一个班级比喻成在浩瀚学海中鼓帆前进的大船，辅导员就应是镇定指挥的船长。一个辅导员的组织能力与领导艺术无疑将对班级管理，对每位学生今后的成长之路起着至关重要而无可替代的作用。辅导员的工作能力是在理论中实践，在实践中探索，在探索中锻炼出来的。多年的辅导员工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好辅导员工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，关爱每一个学生，用心服务于每一个学生是做好辅导员工作的关键条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行优化管理。
我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“真抓实干”、“持之以恒”、“爱的呼唤”和“以身作则”等几点。
首先，我认为“真抓实干”就是要严格管理班级，严格要求学生。制定和规范班规，要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有慈母般的爱，同时也要给学生起码的尊严。记得这个学期刚接手这个班时，由于是重新编班，班内的同学是来自二十多个不同的班的，由于以前他们在不同的班，辅导员的管理方式和要求有所不同。刚开始时有个别同学埋怨说班规太严了，因为班规的条款、形式和内容都体现了一个“严”字。于是我就以“严师出高徒”的故事来教育他们：如果我不严格要求你们，你们都不成了“低徒”了吗？同学们的笑声，化解了他们的“怨”，使他们心中明白：“严”才是真爱。但是严是有限度的，要严而不苛刻，师不要以师来自居，来压制学生，要尊重他们的人格，特别是在公共场所，要考虑学生的自尊心，考虑学生的逆反行为。特别是对那些调皮而成绩又不好的和有个性的学生，更要讲究方法。在学期初，要对班上的学生进行摸底，要留意哪个学生的自控能力比较差，自习课有哪些学生在讲话开小差，对于这些学生我的做法是逐一细选，重点突破。抓一个，转化一个，多家访、多辅导、多教育、多谈心、多关心、多鼓励。经过几番车轮般的战术，如此反复，班上的学习风气、纪律等都很快好起了，形成了我班特有上进班风。大家都尝到了“严师”给他们带来的甜头，“严师”给班上带来的效果。一部分的学生对我由原来的抱怨转变为现在的尊敬，拥护。
其次，辅导员工作要“持之以恒”。在学期刚开始时，相信很多班主任都有高涨的热情，浑身热血想洒在班集体上，工作也异常积极，但过不了多久，由于效果不明显或工作受阻就会失去信心，态度也冷却下来了，甚至再不想当这烂辅导员了。其实辅导员工作是要有持之以恒的决心，不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。很多学生在刚开学时表现在很好，因为他们对新的班级还不了解，对辅导员也没摸索清楚，想以静观动。辅导员要坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。辅导员工作在持之以恒的同时，也要注意方法，首先要细选班干部。班干部是辅导员的得力助手，培养好班干部，辅导员就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，一开学，我就选思想好的、学习好、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。还有辅导员可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。在二周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等，这些我都放手让班干部去做。因此，开学初我就制定了详细的辅导员整个工作计划和选好班干部，以便有计划地安排指导班级开展工作。这样，辅导员工作就不会失去中心，无所适从，盲目工作。有了计划之后，我们辅导员就可以按计划完善学生的目标管理，实现科学化管理班级。
另外处理学生问题更要有“爱的呼唤”。作为辅导员，对待学生要象对待自己的孩子般充满爱心，每天都要留心学生的一举一动，注意学生的喜怒哀乐，及时发现问题，及时处理问题。对成绩好的同学，要鼓励他们树立更高的目标，奋发图强，对于基础差的同学，更加要帮助他们树立信心，重新找回学习的乐趣。特别是后进生，要认真跟踪，做好转化工作。如何转化好后进生呢？首先是寻找出后进生变差的原因，普遍认为后进生产生的主要原因是：学习态度不端正，自我要求不严格。找到原因后，如何教育好他们，使他们朝着好的方向发展，最终使他们转化为各方面表现良好甚至是优秀的学生呢?我认为，应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关爱，变薄待为厚待。后进生的心理，特别是高年级的学生的心理一般都比较成熟，能明白老师的一举一动的意思，懂得了爱的温暖。在接班时，我曾找过一位后进生谈心，他第一句便“如实交待”：“我的表现很差”。看来，他已对老师、同学们心目中的“差”早已习以为常了。这是大部分后进生的心理。根据这一情况，一开始，我便找他本人谈心，了解他的过去，知道过去他在环境的影响下表现较差。之后，我再通过调查同学、班干，进一步了解他，发现他有许多优点：他有胆识，遇到老师能行礼、打招呼；积极参加学校组织的各种活动，在活动中表现较为出色。但他的缺点也很明显，老管不住自己，常不完成作业，违反纪律。了解到这些情况后，我对他的优点在班中公开表扬，对缺点私下里找他谈话，做他的知心朋友。似乎他第一次尝到表扬的喜悦，一整天笑眯眯的。再问他以前有没有好的表现时，他居然也能说出一两点。这说明在他心中的那块比较坚硬的“冰”开始融化，其中“融化点”便是老师的第一次表扬。有了良好的开端，他慢慢地改掉了那些不良的行为习惯，不断取得进步。
最后，辅导员要“以身作则”，要为人师表，做好表率，提高辅导员威信。教育学家贝尔说："具有效果的不是教育的意图，而是师生相互的接触。"一个受学生依赖和敬佩的辅导员，他的教育将是深刻的，持久的，以至在某些学生身上永远留下痕迹，如徐特立对毛泽东、藤野先生对鲁迅。任何一个辅导员只有当他有了威信时，班级工作才能开展，学生才会紧密地在他周围形成一种向心力、凝聚力，最终成为激励和鼓舞学生奋发向上的强大动力，所以辅导员的威信是当好辅导员的关键。所以辅导员要以身作则，处处树立自己的威信。记得在开学的第一周，我班的卫生检查老是被扣分，于是我就在学生搞大清洁时去督战，找找原因，我发现在花丛中有一些碎纸被水淋湿了，与树叶粘在一起，学生们都不愿去扫，于是我就向同学要来一扫把，想把它扫掉，结果由于是在花丛中，扫不起来，于是我干脆就用手把它捡起来，很多学生看了以后，也不怕累不怕脏，苦干起来，后来的卫生评比我班再也没来被扣分。
用心服务，用心沟通，相信每一个辅导员通过自己的不断探索，不懈努力，最终都会体验到丰收的喜悦，品尝到盛夏的果实
