2014年9月12日下午，国际经济学院应用经济系国际贸易教研室全体成员就期中教学检查准备工作、课堂教学等问题展开深入讨论，就管理学课程教学改革充分交换了意见，主要内容有以下几个方面：
一、明确课程教学目标
《管理学》课程的基本教学目标应该是在教给学生管理知识的过程中，一方面为学生专业课程的学习和研究奠定基础；另一方面要着力强化学生的能力培养。而其中能力培养又是重中之重，涉及学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的综合培养，是一个能力培养的完整体系。这一体系中，实践能力是创造能力、就业能力和创业能力的基础和前提；没有实践，没有身体力行，就无所谓创造。因此，《管理学》课程教学的根本目标是通过学生实践能力和创造能力的提高，达到提高学生就业能力、甚至是创业能力的最终目的。
二、合理安排教学内容
结合我院学生实际，管理学课程调整到新生入学第一学期，因而教学设计就应既符合新生实际又体现课程应用性强的特点。
1、帮助学生树立“自主学习”的学习观。本科生一般都具有较强的自学能力，因此，在《管理学》的教学中，尤其是传统基础理论知识的教学中，应该认真贯彻以学生为中心的教学指导思想，着力在教师的导学与学生的自学上下功夫，卓有成效地为学生的自主学习提供支持服务。在导学时，注意在传授知识的过程中，培养学生的创新意识，引导学生创造性地思考，指导学生掌握科学的学习方法，激发学生的学习热情，点拨学生的学习技巧；在学生自学过程中，要主动帮助学生设计、制定自学计划，探究自学方法，调动和鼓励学生的学习积极性。培养学生树立“自主学习”的学习观，逐步养成自觉学习的习惯，掌握一定的学习方法，包括学习的技术、学习的技巧、学习的手段或工具。
2、开展“三个课堂结合”教学模式。第一课堂是课堂理论教学、第二课堂是围绕《管理学》课堂理论教学组织开展的多种活动、第三课堂是社会实践教学方法相结合的教学模式。第一课堂是主渠道，第二课堂是开展多种活动，如案例讨论、主题辩论、创业大赛等，第三课堂是社会实践，进一步培养学生实践能力和创新能力。
三、教学方法与手段
1、综合运用各种教学方法。改变“填鸭式”课堂讲授的教学方法，综合采用多种教学方法，把案例教学和讲授法教学有机结合，鼓励学生积极参与、互动。
2、借助多媒体教学，本学期所有的语音室和多媒体教室都要充分利用，通过运用多媒体等现代教学手段，大量的电教片和教学软件可以更多地运用于课程教学过程中，让图文并茂、视听结合的多媒体传播信息，为教学手段的进一步现代化奠定更为坚实的基础。
四、考核方式
周启清博士认为，对于《管理学》课程的考核，可采取三三三制考核方式，即平时课堂考核占1/3，包括课堂讨论、主题辩论、案例总结等；平时课后考核占1/3，包括作业、小论文、参考书学习汇报、专题调研报告等等；期末理论考核占1/3，主要包括知识性考核和能力性考核，其中知识性考核占分40%，能力性考核占分60%。这种考核方式有利于学生在学习过程中增强主动性，增强感性认识，巩固所学理论知识，取得更好的学习效果。
